面对从天空中掉落下来的小星星，布奇毅然决定带领大家送小星星回家，并在朋友们的帮助下达成了小星星的愿望。在整个过程中，布奇都是整个故事中最突出的人物，他总是走在前面，发挥带头作用，遇到困难，也是他想出解决问题的办法。相信很多妈妈都希望自己的幼儿能够扮演布奇的角色，成为那个领导者。

然而，幼儿的领导才能，并不是指作为领导者需要具备的才能，而是指在一个相对稳定的幼儿群体中，由一个或几个幼儿组织、率领小伙伴共同完成某项活动或任务的具体方式和个性心理特征。而且，幼儿在同伴群体中领导地位的树立和领导才能的体现与普通意义上成人群体中领导地位的树立和才能体现不同，它不是由权力因素，而主要是由非权力因素决定，更强调幼儿与同伴之间的有效合作和交往，强调幼儿在群体活动中的情绪体验。因此，妈妈不必强求幼儿在群体中独树一帜的地位，毕竟，没有人能够永远做领导者，人生的大多数时候是作为参与者出现的，因此，如何培养幼儿的领导才能，也应该从这个角度出发。

那么为什么要培养幼儿的领导才能呢？

总体来说，领导才能是各种能力的综合。在做领导工作的过程中，幼儿的综合分析、创造、决策、应变、协调、任贤、语言表达、自学等能力得到相应的锻炼，因此具有领导能力的幼儿比较自信，而且其应变、交往、语言表达等能力也较其他幼儿强，常常是同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。具体到幼儿发展的五大领域，其作用主要包括：

1.社会领域——促进幼儿社会性发展

与成人相比较，幼儿间的领导关系更注重强调幼儿间的一种有效的合作与交往。这种交往有利于增进幼儿的群体交往能力。幼儿在尝试领导的过程中会逐步认识到自己在伙伴中的地位，从而会从心底产生适当调整自己以适应他人的愿望，并从中汲取一些领导与群体成员之间融洽相处的实际经验；在此过程中，他还会深刻地体验到与成人相处时没有的成就感，建立起自信。

2.认知领域——丰富幼儿的情绪情感体验

幼儿在带领伙伴共同完成某项活动或任务的过程中需要做很多工作：与大家一起讨论、确定目标、制定计划、商量活动如何进行、分配和协调人员、指挥和控制活动的进程等等。在这一系列的活动中，他可以体验不同的角色，不但会对其职责有所了解，还会体验不同的情绪情感。

3.语言领域——促进语言表达能力的发展

在与同伴合作完成一项任务的过程中，幼儿需要从不同的角度，运用不同的语言与同伴沟通，需要使用的词汇量多于日常生活，表达方式也要因人而异，因此能够起到锻炼语言表达能力的作用。

4.健康领域——增强自我服务意识和能力

当幼儿充当领导者时，妈妈无需参与其中，即便参与也只是充当配角，因此幼儿的自主性得到最大的发挥，所有的事情需要自己策划完成，这个过程中幼儿的自我服务能力也得到了锻炼。