来自外研社早教中心的 李老师 回答：

顽皮的宝宝常常令家长付出加倍的精力和体力，效果不如意时，确实令家长头疼。这是因为，对顽皮孩子的家庭教育，有其特殊之处。
首先，顽皮孩子往往具有如下特点：
（1）精力旺盛，有较超常的能量。到了2岁以后，随着自主性不断建立，探索意识增强，其表现是不知疲倦，“出格”行为也往往增多。
（2）逆反心理比同龄幼儿突出。一般，幼儿到了2岁后，都有不同程度的叛逆行为，但顽皮的宝宝表现更突出。
（3）自主性较强，有表现欲。他们的“大胆”、勇敢，在幼儿身上，由于其认知经验有限等限制，表现为“破坏性”倾向，但加以耐心、积极引导，则可以是富有创造性的。
（4）其“出格行为”常引致不理解和限制。
幼儿个性上的顽皮，其实是“智慧的表现”，由于其思维敏捷、富有创造性、不墨守陈规，因而是幼儿一种非常可贵的品质，加以引导，其创造潜能会得到符合社会需要的发展。如果成人的教育和引导不理解幼儿内心世界、不符合其身心发展特点，可能会使幼儿内心积聚的能量朝着更加与成人逆反、更加自我表现、更加“出格”的方向发展。因此，您可以尝试以下做法：
（1）多从正面积极地理解您女儿。她的顽皮不是“故意”出格，而只是一种天性潜力的发挥。比如，她上早教课不认真，您可以主动询问， 看是不是她又发现了什么更有趣的东西，或老师生动的讲课内容触发了您女儿的什么“奇思妙想”、与老师不一致的想法，致使不能继续认真听课，了解她当时想法的真实情况后，才好进一步帮助她应对，使她旺盛的精力有适当的出口和表达渠道。还拿这个例子来看，如果您女儿是前者，您可以建议她尝试下课以后去玩这个有趣的东西、上课时先听讲；如果是后者，您可以建议宝宝可以举手表达自己的看法等。
（2）积极疏导您女儿精力的表达渠道。对待顽皮幼儿，切忌简单压制、粗暴干涉，因为这会使宝宝本来旺盛的精力得不到疏导，探索欲望得不到实现，宝贵的创造性潜力有可能被埋没，而这时期幼儿要获得发展的自主性则一味地表现为“逆反”心理的加强，就象您说的“不让她做的事情她非要去做”。相反，应该在理解的基础上，疏导您女儿的精力，使其朝良性轨道发展。再顽皮的孩子，如果在内心得到理解，在精神上得到接纳和认可，都能够化“玩皮”为“不顽皮”，而将精力升华创造力。